Competencies for aeromedical evacuation practices in emergencies and disasters: a scoping review / Competencias para prácticas de evacuación aeromédica en emergencias y desastres: revisión del alcance / Competências para práticas de evacuações aeromédicas em emergências e desastres: revisão de escopo

ABSTRACT Objective: to map the competencies developed in training strategies for air transport practices for patients, in the face of emergency situations and disasters involving chemical, biological, radiological and nuclear (CBRN) agents. Method: this is a scoping review structured in accordance with the JBI and Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Metanalyses extension for Scoping Reviews recommendations. The study was carried out in five stages: search for sources in 17 databases, an information portal and two repositories of gray literature, using 125 DeCS, MeSH and Emtree descriptors, without temporal and idiomatic clipping; selection; critical reading of the texts selected by two double-blind reviewers; summary of results and presentation of mapped competencies. Results: a total of 878 studies were analyzed, of which 18 composed the sample. In all, 11 competencies were mapped, with emphasis on the technical training domain. Competencies refer especially to technical-scientific knowledge in disaster situations involving CBRN agents and the safety of patients and professionals involved. Conclusion: the operationalization of artifices to improve qualification processes based on competencies proved to be strategic to increase the quality and safety of patient air transport practices. The approach of the sources on specific aspects of the particularities of practices related to emergencies and disasters involving CBRN agents in training/training processes demonstrates the academic effort to promote the reduction of the risk of these events when, in due course, civil and military institutions and their health operators are activated.

RESUMEN Objetivo: mapear las competencias desarrolladas en estrategias de formación en prácticas de transporte aéreo de pacientes, ante situaciones de emergencia y desastres con agentes químicos, biológicos, radiológicos y nucleares (QBRN). Método: una revisión de alcance estructurada de acuerdo con las recomendaciones del JBI y la lista de verificación Elementos de informe preferidos para revisiones sistemáticas y la extensión Metanalyses para revisiones de alcance. El estudio se realizó en cinco etapas: búsqueda de fuentes en 17 bases de datos, un portal de información y dos repositorios de literatura gris, utilizando 125 descriptores DeCS, MeSH y Emtree, sin recorte temporal e idiomático; selección; lectura crítica de los textos seleccionados por dos revisores doble ciego; resumen de resultados y presentación de competencias mapeadas. Resultados: se analizaron 878 estudios, de los cuales 18 compusieron la muestra. En total, se mapearon 11 competencias, con énfasis en el dominio de formación técnica. Las competencias se refieren especialmente al conocimiento técnico-científico en situaciones de desastres que involucran a agentes QBRN y la seguridad de los pacientes y profesionales involucrados. Conclusión: la operacionalización de artificios para mejorar los procesos de calificación basados ​​en competencias demostró ser estratégica para aumentar la calidad y seguridad de las prácticas de transporte aéreo de pacientes. El abordaje de las fuentes sobre aspectos específicos de las particularidades de las prácticas relacionadas con emergencias y desastres que involucran a agentes QBRN en los procesos de formación/capacitación demuestra el esfuerzo académico por promover la reducción del riesgo de estos eventos cuando, en su momento, se activan las instituciones civiles y militares y sus operadores de salud.

RESUMO Objetivo: mapear as competências desenvolvidas em estratégias de capacitação para práticas de transporte aéreo de pacientes, diante de situações de emergência e desastres envolvendo agentes químicos, biológicos, radiológicos e nucleares (QBRN). Método: revisão de escopo estruturada conforme as recomendações do Joanna Briggs Institute e do checklist Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Metanalyses extension for Scoping Reviews. O estudo foi desenvolvido em cinco etapas: busca de fontes em 17 bases de dados, um portal de informação e dois repositórios de literatura cinzenta, utilizando 125 descritores DeCS, MeSH e Emtree, sem recorte temporal e idiomático; seleção; leitura crítica na íntegra dos textos selecionados por dois revisores em duplo cego; síntese dos resultados e apresentação das competências mapeadas. Resultados: foram analisados 878 estudos, dos quais 18 compuseram a amostra. Ao todo, foram mapeadas 11 competências, com destaque para o domínio capacitação técnica. As competências referem-se especialmente ao conhecimento técnico-científico em situações de desastre envolvendo agentes QBRN e à segurança do paciente e dos profissionais envolvidos. Conclusão: a operacionalização de artifícios para aperfeiçoar os processos de capacitação baseados em competências mostrou-se estratégica para elevar a qualidade e a segurança das práticas de transporte aéreo de pacientes. A abordagem das fontes sobre aspectos específicos das particularidades das práticas relacionadas às emergências e desastres envolvendo agentes QBRN em processos de formação/capacitação demonstra o esforço acadêmico de promover a redução do risco desses eventos quando, oportunamente, forem acionadas instituições civis e militares e seus operadores de saúde.

Evolução para a práxis emancipatória: desenvolvimento do método de simulação realística no ensino de graduação em enfermagem / Evolution for emancipatory praxis: development of the realistic simulation method in undergraduate teaching in nursing / Evolución para la praxis emancipadora: desarrollo del método de simulacro realístico en la enseñanza de graduación en enfermería

OBJETIVO: analisar as perspectivas de implementação e efetivação do método de simulação realística no ensino de graduação em enfermagem, sob a ótica dos enfermeiros docentes que optaram por utilização do método em suas disciplinas. MÉTODO: estudo exploratório descritivo, com abordagem qualitativa. Os participantes foram enfermeiros docentes de uma universidade privada. Na coleta de dados, realizada por meio de entrevista semiestruturada, foram registradas percepções acerca da implementação e efetivação do método de simulação realística. Os relatos foram agrupados em categorias temáticas, segundo o referencial teórico Análise de Conteúdo Temática de Minayo. RESULTADO: identificam-se etapas percorridas, formação para o ensino baseado em simulação e fatores facilitadores da implementação do método. CONCLUSÃO: A simulação realística como método de ensino ativo estimula o pensamento crítico e raciocínio clínico, passíveis de aprendizado e aprimoramento. Essas reflexões nos remetem à questão de que mudar, em educação, pressupõe cautela e extrema dedicação do corpo docente para implementação e conquista do método.

AIM: analyze the perspectives of implementation and effectiveness of the realistic simulation method in nursing undergraduate teaching, from the point of view of teaching nurses who chose to use the method in their disciplines. METHOD: Descriptive exploratory study with a qualitative approach. Participants were teaching nurses from a private university. In the data collection, performed through a semi-structured interview, perceptions about the implementation and effectiveness of the realistic simulation method were recorded. The reports were grouped in thematic categories, according to the theoretical reference Thematic Content Analysis of Minayo. RESULT: the steps taken, training for simulation-based teaching and facilitating factors in the implementation of the method, were identified. CONCLUSION: Realistic simulation as an active teaching method stimulates critical thinking and clinical reasoning, which are amenable to learning and improvement. These reflections refer us to the question that the change in education presupposes caution and extreme dedication of the faculty for implementation and achievement of the method.

OBJETIVO: analizar las perspectivas de implementación y concretización del método de simulacro realístico en la enseñanza de graduación en enfermería, en la óptica de los enfermeros docentes que optaron por utilizar el método en sus disciplinas. MÉTODO: estudio exploratorio descriptivo, con abordaje cualitativo. Los participantes fueron los enfermeros docentes de una universidad privada. En la recopilación de los datos, efectuada a través de una entrevista semiestructurada, se registraron las percepciones acerca de la implementación y concretización del método de simulacro realístico. Los relatos se agruparon en categorías temáticas, según el referencial teórico Análisis de Contenido Temático de Minayo. RESULTADO: se identificaron las etapas recorridas, formación para la enseñanza basada en simulacro y los factores facilitadores para implementación del método. CONCLUSIÓN: El simulacro realístico como método de enseñanza activo estimula el pensamiento crítico y el raciocinio clínico, propensos al aprendizaje y al perfeccionamiento. Estas reflexiones nos remiten a la cuestión de que cambio en la educación, presupone cautela y extrema dedicación del cuerpo docente para implementación y conquista del método

Percepções do graduando de enfermagem sobre as atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado Integralizador I / Nursing student perceptions about the activities developed during the Supervised Internship for Integration I / Percepción del estudiante de enfermería acerca de las actividades desarrolladas durante la Pasantía Supervisada Integralizadora I

Objetivos: descrever o processo de aprendizagem do graduando de enfermagem inserido no Estágio Supervisionado I; identificar as habilidades adquiridas pelo graduando de enfermagem no decorrer do estágio; discutir a contribuição do estágio no processo de formação do graduando de enfermagem. Método: estudo descritivo e exploratório, com abordagem qualitativa, envolvendo 21 discentes do curso de Enfermagem da Universidade Unigranrio, no município de Duque de Caxias/RJ, por meio de entrevista com formulário semiestruturado, durante o mês de dezembro de 2013. O estudo teve aprovado o projeto pelo Comitê de Ética em Pesquisa, CAAE 19876713.4.0000.5283. Resultados: os discentes tem a oportunidade de vivenciar de forma plena o aprendizado instituído. Conclusão: o estágio é o meio para que o graduando pratique a liderança e se estabeleça como elemento integrante ao cenário de prática.(AU)

Objectives: describing the process of the nursing student's learning inserted into the Supervised Internship I; identifying the skills acquired by the nursing graduate student during the internship; discussing the stage of contribution in the training of the nursing student process. Method: a descriptive and exploratory study of a qualitative approach involving 21 nursing course students at the University Unigranrio in the municipality of Duque de Caxias/RJ, through interviews with semi-structured form, during the month of December 2013. The study had the project approved by the Research Ethics Committee, CAAE 19876713.4.0000.5283. Results: the students have the opportunity to experience the full form that established learning. Conclusion: the stage is the means for the graduating practice leadership and be established as an integral part to the practical scenario. (AU)

Objetivos: describir el proceso de aprendizaje del estudiante de enfermería inserido en la Pasantía Supervisada I; identificar las competencias adquiridas por el estudiante graduado de enfermería durante la pasantía; discutir la etapa de la contribución a la formación del proceso estudiante de enfermería. Métodos: es un estudio descriptivo y exploratorio con un enfoque cualitativo, con la participación de 21 alumnos del curso de enfermería en la Universidad UNIGRANRIO en el municipio de Duque de Caxias/RJ, a través de entrevistas con forma semi-estructurada, durante el mes de diciembre de 2013. El estudio tubo el proyecto aprobado por el Comité de Ética en la Investigación, CAAE 19876713.4.0000.5283. Resultados: los estudiantes tienen la oportunidad de experimentar la forma completa que estableció el aprendizaje. Conclusión: la etapa es el medio para la práctica de liderazgo que se graduó y se establecer como una parte integral de la situación práctica.(AU)

O estágio extracurricular remunerado em enfermagem no serviço de atendimento médico de urgência de campus da Universidade do Grande Rio - UNIGRANRIO / The paid extracurricular internship in nursing in the emergency medical service of campus of the University of Grande Rio - UNIGRANRIO

A oferta de Estágio Extracurricular pelo Serviço de Atendimento Médico de Urgência de Campus - SAMUC é disponibilizada para alunos do curso de graduação em Enfermagem, através de um edital de Seleção, gerenciada pelo Departamento de Recursos Humanos ­ DRH, da Universidade do Grande Rio - UNIGRANRIO. O objeto dessa pesquisa é a Identidade do Eu profissional dos Acadêmicos de Enfermagem que participam do Estágio Extracurricular Remunerado - EER no SAMUC. Os objetivos da pesquisa são: Identificar a atuação do acadêmico de enfermagem inserido no EER do SAMUC. Identificar as atividades do acadêmico de enfermagem inserido no Estágio Extracurricular do Serviço de Atendimento Médico de Campus ­ SAMUC. Discutir a Identidade do Eu Profissional do acadêmico de enfermagem durante as atividades do EER no SAMUC. Analisar a autonomia do acadêmico de enfermagem diante das atividades desenvolvidas durante o EER do SAMUC. O referencial teórico tem como base o conceito da Teoria da Ação Comunicativa de Habermas e a construção da Identidade do Eu profissional. Os participantes da pesquisa foram os Acadêmicos de Enfermagem integrantes do Programa de EER desenvolvido pela UNIGRANRIO no SAMUC, localizado no Campus I ­ Duque de Caxias ­ RJ. Realizamos a pesquisa através do estudo exploratório do tipo descritivo, através da abordagem metodológica qualitativa. Utilizamos como técnicas para coleta de dados a entrevista semiestruturada, observação participante apoiada por um diário de campo e análise documental. Realizamos a análise temática do conteúdo a partir da triangulação dos achados. A partir da triangulação foi realizada a construção das categorias de análise. Categoria 1 - Decisões e Ações dos Acadêmicos de Enfermagem no Serviço de Assistência Médica de Campus - SAMUC. Essa categoria apresenta o cotidiano das ações realizadas pelos alunos no decorrer do EER no SAMUC, o ambiente de atuação, a rotina diária do serviço, bem como a utilização de conteúdos abordados nas disciplinas da graduação no desenvolvimento das atividades. Categoria 2 - O Desenvolvimento dos Estágios do Eu profissional do Acadêmico de Enfermagem durante as atividades no SAMUC. Nessa categoria identificamos, de acordo com os estágios do Desenvolvimento do Eu profissional, que os acadêmicos participantes do EER no SAMUC podem ser denominados no estágio Egocêntrico, com tendências para o Sócio-Cêntrico-Objetivista, à luz dos conceitos habermasianos. Destacamos que o SAMUC precisa incorporar as mudanças adotadas pelo Governo Federal para o atendimento de urgência nas ações de atenção primária em saúde, enquanto Política Pública de Saúde, para proporcionar ao estagiário extracurricular essa vivência e reflexão, integrando-o aos serviços de atenção primária que a universidade disponibiliza para a população, e aproximando-se da academia, através da interação com disciplinas teóricas e ao próprio Projeto Político Pedagógico do Curso de Enfermagem. (AU)